Uso del Twitter en el ámbito educativo

Sugerencias sobre cómo utilizar Twitter en el ámbito educativo en el que te desempeñas.

En el nivel preescolar, los alumnos no utilizan herramientas como el Twitter, pero si los padres de familia y otros docentes.

1.      Mantener comunicación con los padres de familia sobre situaciones relevantes relacionadas con el alumno en forma privada, utilizada para dar seguimiento al desarrollo integral del alumno. Algunos ejemplos son:

-Informar al docente de faltas.

-Informar a los padres de familia acerca de las tareas o trabajos de indagación.

-Convocar a citas o reuniones para tratar temas a beneficio de los alumnos en forma individual.

-Realizar publicaciones acerca de temas relacionadas con la educación, entre otras.

2.      Compartir publicaciones, noticias y opiniones educativas con los compañeros de trabajo acerca de la educación.

Reflexión acerca de los paralelos entre Twitter y los mecanismos de creación y negociación  de cultura.

“Los instrumentos son mediadores de las acciones, las hacen posible, y a su vez son productos culturales. El instrumento más importante que usamos los humanos, y que quizás nos define como tales, es el lenguaje.” (Lacasa, 2002)

Twitter es un medio tecnológico que permite la comunicación a través del lenguaje escrito. Si nos referimos al ámbito educativo, se pueden hacer publicaciones entre profesores, compañeros de trabajo, alumnos y padres de familia, tomando en cuenta que deben ser relevantes, exactas y a su vez la información debe ser propia y sincera.

Lacasa (2002) menciona que lo más importante del ser cultural es el controlar la propia conducta. Ante el uso del Twitter, es relevante tomar en cuenta los valores fomentados en casa, escuela y sociedad al momento de interactuar o comunicar entre personas al usar innovaciones tecnológicas como el Twitter, teniendo como recomendación el ser auténtico, sincero, respetuoso y educado al compartir información.

En un proceso cultural nos enfrentamos a cambios e innovaciones tecnológicas que como docentes tenemos el compromiso de tomarlas en cuenta para involucrar al los alumnos al aprendizaje significativo con medios tecnológicos de su interés como el Twitter.

Lacasa, P. (2002). Cultura y Desarrollo. En P. Herranz Ibarra, & P. Sierra García, Cultura y Desarrollo (págs. 17-50). Madrid: UNED.

Por: Diana Solorio A01301818

Uso de celulares inteligentes y otros dispositivos portátiles digitales en el aula

¿Qué competencia representa para la autoridad del maestro?

Yo doy clases en el nivel de preescolar, por lo tanto mis alumnos no llevan a clases dispositivos portátiles. Pero mi opinión acerca del uso de los mismos en otros grados escolares, son una herramienta para la adquisición de nuevos conocimientos. Los teléfonos inteligentes sirven para investigar adquiriendo mayor información acerca de un tema, se fomenta el autoestudio, el interés de los alumnos y se trabaja en un ambiente constructivista. Se deben estipular las reglas del uso de estos instrumentos dentro del aula.

¿Qué atributos positivos tienen estas tecnologías?

Los estudiantes tienen acceso infinito de información en equipos fáciles de transportar, son motivadores para el aprendizaje, desarrollan habilidad a las destrezas tecnológicas desde cortas edades. El uso de la computadora inicia desde nivel preescolar.

La tecnología sirve para desarrollar habilidades cognitivas y favorece las sociales (bajo supervisión de los adultos).

Además la gran mayoría de los estudiantes tienen acceso a teléfonos celulares y otros dispositivos portátiles digitales, ya sea porque son propios o pueden conseguirlos prestados por sus propios familiares.

¿Cómo se le podría sacar más provecho en un sentido curricular?

En el salón de clase se pueden llevar a cabo juegos interactivos y otras actividades a través de la tecnología. Por ejemplo en el nivel de preescolar los estudiantes observan la narración de cuentos, juegan memoria, laberintos y otros programas que  ayudan a repasar conceptos pedagógicos etc.

Los estudiantes mayores pueden utilizar la tecnología desde sus celulares utilizando las diferentes aplicaciones como tomar fotografías, capturar vídeos los cuales pueden ser editados, hacer videollamadas, compartir información, etc. que pueden ser útiles según los objetivos que se deseen alcanzar durante algunas clases.

¿Cuáles serían las mejores pedagogías para su inserción en actividades escolares?

Considero que en donde el papal del maestro sea el ser “guía” para sus alumnos, permitiendo el trabajo colaborativo y el constructivismo, en donde esté monitoreando la participación de sus alumnos, así ellos podrán construir su propio aprendizaje, desarrollando cada vez más sus habilidades tecnológicas y compartiendo el aprendizaje con sus compañeros.

¿Desde qué paradigma de la psicología se podrían diseñar estas pedagogías?

Yo creo que todos los paradigmas psicológicos que menciona Fernández (2009) como  son el conductista, sociocultural, sicogenético y cognoscitivo se pueden diseñar las diferentes pedagogías pero considero que según las características ya mencionadas con las respuestas anteriores, se pueden utilizar de mejor manera  desde el paradigma  sociocultural y psicogenético, el cual este último se refiere a que los estudiantes construyen su propio conocimiento según la formulación de hipótesis (Piaget en Fernández, 2009a) tomando en cuenta que las actividades deben despertar en los alumnos el interés y deseos de investigación por lo que se consideran útiles la utilización de herramientas como los teléfonos inteligentes y otros dispositivos tecnológicos portátiles. El paradigma sociocultural permite el trabajo colaborativo en el cual los alumnos pueden aprender unos de otros. Además, ha favorecido el surgimiento de diversas comunidades virtuales (Fernández, 2009a). Pero considero importante crear conciencia a los estudiantes acerca del uso de estas herramientas en la clase para la correcta utilización y adquisición de objetivos.

¿Los teléfonos celulares promoverían habilidades descontextualizadas o prácticas situadas?

Sí,  porque el celular inteligente promueve la habilidad de leer y escribir. Los estudiantes  comunican formas de pensar y leen mucha información.

¿Cómo se podrían estudiar este tipo de fenómenos?

Por medio del lenguaje, los estudiante pueden compartir la información que encuentran haciéndolo propio.

¿Con qué unidades de análisis?

Con la palabra que se refiere al lenguaje según Fernández (2009) ya que entre los estudiantes utilizan la comunicación entre sí compartiendo opiniones y nuevos aprendizajes.